Por Diana Aros Aros

"Los incendios forestales de este verano fueron terribles. Los productores apícolas fuimos muy perjudicados. Muchos de mis conocidos perdieron sus colmenas, personalmente perdí 25 colmenas que se quemaron junto al sector". Así relató Ana María Cea, apicultora de Chiguayante, las pérdidas que sufrieron en el rubro tras los incendios forestales y que quedaron plasmados en un Censo Apícola llevado a cabo por el municipio chiguayantino.

Entre los datos arrojados, el estudio concluyó una disminución en un 50% de la cantidad de colmenas en la ciudad a consecuencia de los siniestros y de cambios en la biodiversidad, lo que impulsó la entrega de ayuda por parte de la Seremi de Agricultura, a través del catastro realizado a usuarios no Indap.

Ana María Cea sostuvo que "sabemos que hubo apicultores que perdieron hasta 100 colmenas. Fue un hecho terrible, no solamente por las pérdidas económicas, sino también porque en el negocio defendemos la vida y reproducción de la abeja".

Datos del censo

Andrea Torres, encargada del lineamiento de apicultura del programa de Agroecología urbana de la dirección de Aseo y Ornato de la Municipalidad de Chiguayante, explicó que este censo se llevó a cabo para dar respuesta a preguntas que como entidad se habían planteado sobre el desarrollo de la apicultura urbana. "Para nosotros era importante saber en cuántas personas la apicultura era su ingreso, y para ser una comuna urbana era harto el porcentaje. Otro dato importante fue saber si se generaban problemas con los vecinos y un porcentaje muy pequeño ha tenido estas dificultades. Aparte de hacer estas preguntas como Censo en sí, también era importante la geolocalización de los apiarios que tuvieran los apicultores", dijo.

En ese sentido, también precisó que los resultados arrojaron una importante baja en los kilos de miel cosechados y que lo poco que se produjo fue guardado como alimento para las abejas. "Lo otro que se vio reflejado fue un rubro con foco en la apicultura orgánica y bien natural respetando a las abejas", detalló Torres, añadiendo que también el censo reflejó mayor presencia de hombres que de mujeres en el rubro.

Necesidades del sector

Ana María Cea, en tanto, valoró positivamente la aplicación de este censo, ya que se trató de un proceso que esperaban que ocurriera. Sobre las necesidades que ven en el sector, apuntó a que hacen mucha falta los controles de los plaguicidas, pero además tener más capacitaciones y talleres para estar al tanto de los nuevos medicamentos asociados al control varroa, así como información y apoyo. "En el sector de la apicultura urbana necesitamos apoyo del gobierno. Si bien hemos tenido ayuda del Ministerio de Agricultura, aún es poco", deslizó.

Sobre lo anterior, la seremi (s) de Agricultura, Fabiola Lara, detalló que como entidad ministerial estuvieron con agrupaciones de apicultores conociendo el rol del municipio con la apicultura urbana, "instancia en la que se nos pidió colaboración y, por tanto, estamos coordinando con los servicios del agro para que profesionales puedan dictar charlas de capacitación, como por ejemplo en torno al cuidado y propagación de la flora melífera o sobre el etiquetado de productos".

El Censo del 2024 se llevará a cabo con novedades, por lo que el Instituto Nacional de Estadísticas (INE) ha desplegado una serie de acciones para planificar el sistema y la logística. La directora regional del INE, Lorena Villa, explicó que en Biobío se realiza "una actualización previa donde necesitamos tener un primer conteo de personas y viviendas, además nos permite actualizar la cartografía y el registro de direcciones. Vamos a estar cuatro meses realizando la actualización hasta la primera semana de septiembre, en siete comunas que son Concepción, Chiguayante, Talcahuano, Hualpén, San Pedro de la Paz, Coronel y Los Ángeles", explicó.

Respecto a la prueba en Hualpén, dijo que se trata de "una comuna donde podemos probar lo urbano y lo rural. También es una comuna que también nos sirve operativamente para sacar varios aprendizajes y también poder llevarlo a cómo es la Región en particular y a otras escalas saber cómo se comportan los sistemas y procesos que estamos probando".

Junto a lo anterior, también se ha conformado la comisión regional junto a diversos organismos.

En cuanto a cómo se realizará el Censo el próximo año, el proceso se llevará a cabo por tres meses entre marzo y junio, en el cual las respuestas no sólo quedarán plasmadas en papel, sino que también a través de un dispositivo móvil con visita a vivienda. En el caso de quienes no se encuentren en sus viviendas, se les entregará un código QR para autocensarse. Este proceso contará con explicaciones y campañas para dar a conocer cómo funcionará.

En la tarea de reducir las brechas de género en las áreas de las ciencias y las matemáticas, los profesores cumplen un rol fundamental. Son ellos quienes deben incentivar a los estudiantes desde edades tempranas para que encuentren el gusto a estas disciplinas y las vean como una opción a futuro.

De acuerdo a datos del Ministerio de la Mujer y Equidad de Género, una de cada cuatro matrículas en carreras STEM (ciencias, tecnología, ingeniería y matemáticas) corresponde a estudiantes mujeres. Por lo tanto, para avanzar hacia una real equidad, es importante realizar actividades en estas áreas que motiven e integren a niños, niñas y adolescentes por igual, pero también algo que es de suma importancia: que los profesores les den confianza a los estudiantes, tanto a niños como a niñas, y los hagan sentirse capaces de desarrollar las habilidades necesarias para poder desempeñarse en el área que más les guste.

En mi caso, haber decidido estudiar matemáticas en gran medida tuvo que ver con que en el tiempo que fui estudiante existieron profesores que creyeron en mí y me incentivaron a seguir por esa senda, y mi experiencia de vida de seguro es la de muchas otras personas.

Quizás hace algunos años el terreno de las ciencias y las matemáticas se solían asociar más a los hombres que a las mujeres, y hasta el día de hoy se observa que, aunque hay mujeres estudiando y desempeñándose en estas disciplinas, todavía somos minoría. De hecho, en Chile el ingreso a carreras STEM por parte de mujeres es del 19%, muy lejos de la media de la OCDE, que llega al 32%.

Es por lo mismo que es bueno contar con mujeres en estas áreas, que actúen como referentes para otras mujeres, y en especial para las niñas que están estudiando y que están pensando qué carrera seguir, para hacerles ver, a través de sus propias experiencias, que efectivamente se puede, que es una opción, que son áreas donde se pueden desarrollar sin inconveniente tanto hombres como mujeres, y que simplemente deben atreverse a dar el paso.

Por eso es que hay que partir mostrándoles desde pequeños a niños y niñas que las matemáticas son una opción real de estudio. Algo que creo que podría ayudar a cambiar esa percepción errónea del área matemática es dar charlas a estudiantes de colegios, a distintos niveles, y explicar de manera clara y aterrizada qué hace un matemático, qué cosas estudia y por qué lo hace, es decir, cuáles son sus motivaciones.

Otra acción que sería efectiva para este objetivo es realizar distintas actividades que resulten entretenidas y desafiantes para estudiantes, que les motiven desde pequeños a desarrollar sus capacidades analíticas y les vayan dando confianza en sí mismos o sí mismas.

Este último punto me parece que es muy importante. Creo que mucha gente siente que las matemáticas son una disciplina lejana y compleja debido sólo a la falta de confianza en sus propias habilidades y no porque realmente las personas no sean capaces. Este es un aspecto clave, que podría hacer que las matemáticas y las ciencias sean un espacio donde todos y todas tengan cabida, reducir brechas de género y crear oportunidades para desarrollarse profesionalmente.

Dra. Jessika Camaño,

académica Departamento de Matemática y Física Aplicadas UCSC