El 3 de diciembre fue un día para reflexionar. En general, los días que se conmemoran aparecen en nuestro calendario para provocar una pausa y analizar cuánto hemos avanzado o simplemente para recordar la importancia social de dicho hito.

¿Qué es la inclusión social?, ¿Por qué nace este día? Porque como sociedad tenemos que alcanzar la aceptación del otro, sin condiciones, con todas sus características y diferencias que hacen de cada persona un ser único y que por lo mismo enriquece nuestra pertenencia e identidad social.

El 3 de diciembre del año 1992, se proclama por la Organización de las Naciones Unidas el día internacional de las personas con discapacidad con el fin de establecer conciencia sobre la importancia de la accesibilidad y la participación, como parte relevante del desarrollo social de una nación.

En nuestro país, a partir del año 2018, se establece en un sentido más amplio la conmemoración de este día, pues al tratarse de la inclusión social y la no discriminación, estamos valorando la diversidad en todos sus tipos: diversidad de género, etnia, religión, cultura, familia, lengua, capacidades físicas, entre otros. Siendo así y en concordancia a lo que establece la conmemoración de este día es que como sociedad debemos aprender a valorar la interculturalidad donde cada cultura no es mejor o mayor que la otra, sino que se enriquecen, legitimándose las diferencias culturales dentro de un mismo espacio geográfico. También es necesario valorar y respetar la diversidad de género que incorpora nuevas miradas hacia la pluralidad, aceptando que los comportamientos no son propios de cada género y que por lo tanto no responden a patrones socialmente instalados.

Por otro lado, se otorga valor hacia la multiplicidad de lenguas dentro de un espacio geográfico, ya que gracias a ella se preserva la cultura e historia de los distintos pueblos del país y del mundo.

La importancia de valorar los diferentes tipos de familia, sin considerar a una de ellas como la correcta, sino que respetar las distintas conformaciones de ellas y su riqueza en la dinámica familiar.

El respeto por las distintas creencias y prácticas sobre lo sagrado, pues con ello se valorizan las relaciones que se generan entre lo humano y lo divino.

Y en el caso de las distintas capacidades físicas, se torna de especial importancia que como sociedad seamos capaces de eliminar aquellas barreras físicas y sociales que hacen que se limite el acceso y la participación de las personas con discapacidad. Sólo así, centrándonos en la persona, pensando en sus deseos y viéndolo como una persona de derecho cumpliremos con lo que se propone en el artículo 1 de la ley 20.422 que busca "asegurar el derecho a la igualdad de oportunidades de las personas con discapacidad, con el fin de obtener su plena inclusión social, asegurando el disfrute de sus derechos y eliminando cualquier forma de discriminación fundada en la discapacidad".

Los cambios sociales y tecnológicos, asociados a las condiciones que impuso la pandemia de la covid-19, dejaron en evidencia las vulnerabilidades de los sistemas sociotécnicos asociados a los procesos educativos.

Una de las cuestiones básicas que emergen es la capacidad de los distintos actores de explotar las posibilidades que brinda la tecnología para así mejorar el cumplimiento de los objetivos de los procesos educativos.

La transformación digital del modelo educativo.

La transformación digital es un proceso que procura aprovechar las tecnologías para redefinir el quehacer de una organización, más allá de automatizar lo que actualmente hace. Implica repensar su rol y modificar la forma de lograr sus propósitos.

En este sentido, el rol de una universidad se debe asumir como el de transformar el mundo a través de la innovación y creación. Los agentes de cambio lo constituyen principalmente los profesionales y los graduados que han recibido su educación guiados por una universidad, y que desplegarán sus competencias en distintos contextos y territorios, concretando el aporte de una institución de educación superior.

Un modelo educativo que aproveche las ventajas de la tecnología debiese considerar un currículo personal que se vaya actualizando a la largo de la vida; grados y títulos flexibles; micro certificaciones; especializaciones, formación integral y complementaria en un mismo programa; currículo adaptativo e inclusivo, articulación efectiva; foco en la certificación de aprendizajes y desarrollo de competencias, docencia híbrida.

Para posibilitar esta transformación, se requiere disponer de los recursos adecuados en términos de infraestructura tecnológica (sistemas de gestión de aprendizaje, sistemas automatizados de gestión operativa y estratégica) y de infraestructura educativa (conectividad a energía e internet, espacios físicos adecuados para el aprendizaje activo presencial y colaborativo, salas estudio para poder desarrollar docencia con estudiantes presenciales y remotos, entre otros). Además, se requiere una amplia red de colaboración para estar constantemente observando el mercado laboral, las tendencias en desarrollo humano, científico y tecnológico, desde un punto de vista local y global, de modo de poder anticipar los cambios en el entorno e ir adecuando de manera oportuna y pertinente la oferta educativa.

Y, como todo sistema socio técnico, uno de los principales desafíos asociados a esta transformación, es la capacidad de las distintas personas involucradas, y la adopción del rol protagónico que les corresponde, manteniendo una conducta ética que asegure la calidad del proceso. Para lograr lo anterior, las instituciones deben redefinir sus lineamientos para poder lograr sus propósitos en este nuevo escenario.

La contaminación atmosférica es un grave problema que afecta a nuestra región. Coronel es una de las comunas que posee la mayor concentración de industrias e instalaciones de generación de energía en Chile, junto a Quintero y a Huasco. La problemática de calidad de aire de Coronel es mayor al resto de las ciudades del Concepción metropolitano. Esta situación afecta con particular fuerza a niños y niñas, por lo cual durante sus primeros años de vida aumenta riesgos de enfermedad, muerte y alteraciones del desarrollo cuyas implicancias se arrastrarán a lo largo de sus vidas y lastrarán el desarrollo del país. La contaminación atmosférica causa la muerte de alrededor de siete millones de personas al año. En todo Chile más de 3.700 personas mueren al año por la contaminación.

Sin embargo, en América Latina aún no contamos con información suficiente sobre los niveles de contaminación del aire que respiramos todos y menos los niños y niñas.

En Chile para medir la calidad del aire que respiramos tenemos una estación de monitoreo por cada 500 mil habitantes, muy por sobre nuestros pares latinoamericanos (que tienen en promedio 1 por cada diez millones de habitantes); en efecto, el 40% de todas las estaciones de medición de calidad de aire de Latinoamérica están en Chile.

Ahora bien, se mide poniendo foco en la situación general de todas las personas, pero no sabemos casi nada de los niveles reales de exposición a la contaminación del aire en los entornos habitualmente usados por niños y niñas.

Es fundamental medir lo que respiran niños y niñas para democratizar la información con respecto a la contaminación atmosférica. Que todos los ciudadanos tengamos conocimiento y conciencia y eso se traduzca en acciones concretas que disminuyan la exposición de niños y niñas a contaminantes atmosféricos.

Horizonte Ciudadano, la fundación que presido, y el Centro de Acción Climática de la PUCV estamos creando una red de colaboración entre gobiernos locales, universidades y organizaciones de la sociedad civil de América Latina para abordar la contaminación del aire en la primera infancia (de 0 a 4 años).

Partimos midiendo la calidad del aire en jardines infantiles y otros lugares donde hay niños y niñas en Huasco, La Calera, Concón, Quintero, La Pintana, Lo Barnechea, Peñalolén, Renca, Coronel y Coyhaique para, a partir de ello, trabajar con los gobiernos locales en diseñar planes de acción que permitan bajar esa exposición. Ya sea con medidas simples como pedirles a los furgones escolares que apaguen motores o bien trabajar con la comunidad para determinar cuál trayecto es el que causa menor exposición a la contaminación.

En América Latina trabajaremos en Buenos Aires, Córdoba, Mendoza, Montevideo, Sao Paulo, Rio de Janeiro, Lima, Quito, Bogotá, Medellín y Monterrey.

Esperamos que todo esto ayude a generar un cambio que convoque a los gobiernos locales, pero también a la comunidad, para impulsar acciones que cuiden a los pulmones de nuestros hijos.

La infancia y niñez trae muchos desafíos. Respirar aire limpio no debería uno de ellos.

Lunes 30 de noviembre: Los partidos políticos invitaron ayer a la ciudadanía a participar de sus primarias, es decir, elegir a quiénes aparecerán en la papeleta de abril de 2021 como candidatos a gobernadores y, en algunas comunas, a alcaldes. El proceso, no obstante, fue marcado por una escasa participación, donde apenas más de 250.000 votantes concurrieron a las urnas, de un padrón electoral que supera los 14.000.000. Con más del 70% de las mesas escrutadas, el Servicio Electoral (Servel) informó 251.508 votos, de los cuales 228.391 fueron válidos para elegir a candidatos a gobernadores en 16 regiones.

Martes 1 de diciembre: El ministro de Salud, Enrique Paris, afirmó que la cartera que encabeza y el Gobierno central se alistan para enfrentar el peor de los escenarios en caso de que se produzca una segunda ola de contagios de covid-19 en el país, tal como ha ocurrido en Europa. Durante el balance diario del avance de la enfermedad en el país el secretario de Estado dijo que "estamos muy preocupados y el Presidente de la República también por esta segunda ola. Creo que es una realidad y ha ocurrido en otros países, y con mucha más fuerza que la primera ola".

Miércoles 2 de diciembre: La comisión de Trabajo de la Cámara de Diputados aprobó en general, por 12 votos a favor y uno en contra, el proyecto de ley del Gobierno que permite un segundo retiro de hasta el 10% de los ahorros previsionales obligatorios que están en las cuentas de las AFP, en medio de un debate que, al cierre de esta edición, seguía marcado por las diferencias acerca de aspectos como el reintegro -originalmente contemplado en la iniciativa- y el pago de impuestos que involucra la extracción propuesta por La Moneda para parte de los afiliados.

Jueves 3 de diciembre: El Gobierno se abrió a acotar el segmento de afiliados al sistema privado de pensiones que deben pagar impuestos en el caso de que retiren el 10% de su ahorro previsional obligatorio, con miras a lograr un acuerdo en torno a su proyecto, el que habilita una segunda extracción de fondos de las cuentas de AFP. Al cierre de esta edición, el ministro de Hacienda, Ignacio Briones, anunció que, tras una propuesta de Chile Vamos, el Ejecutivo ingresaría una indicación para que sólo paguen tributos por la extracción personas con rentas de $1,5 millones y más.

Miércoles 2 de diciembre: Dos estados claves que seguían en disputa, Wisconsin y Arizona, certificaron sus resultados de las elecciones presidenciales a favor de Joe Biden, aun cuando el equipo legal del presidente Donald Trump continúa disputando los resultados. La victoria de Biden en Wisconsin fue certificada después de un recuento parcial que sólo añadió a su margen 20.600 votos sobre Trump, quien prometió presentar una demanda para invalidar los resultados. El gobernador Tony Evers, demócrata, firmó un certificado que completó el proceso después de que el informe de escrutinio que mostraba a Biden como ganador tras el recuento, fuera aprobado por la Comisión Electoral de Wisconsin.