Durante las últimas semanas y de forma gradual, las universidades de la zona han iniciado su año académico 2020 a través de distintas plataformas virtuales por la emergencia sanitaria que vive el país y el mundo.

La situación ha obligado a que las universidades locales inviertan una cifra superior a los $2 mil millones para beneficiar con entrega de bolsas de datos y préstamos de computadores o tablets a más de cinco mil alumnos.

Sin embargo y pese al apoyo, las federaciones estudiantiles plantearon que la puesta en marcha del proceso no ha sido como esperaban y, por el contrario, han sido más las dificultades centradas en lo logístico y la entrega de los implementos, como también la baja en la calidad de los contenidos las que han primado estas semanas iniciales, calificadas por los planteles como de marcha blanca.

ENTREGA DE IMPLEMENTOS

Felipe Salgado, presidente de la Federación de Estudiantes de la Universidad del Bío-Bío sede Concepción (Feubb) explicó que desde el lunes 20 comenzaron las clases a distancia y se han detectado algunas falencias "de acceso y conectividad de parte de los estudiantes, y dificultades de adaptación en algunos docentes, las cuales hemos trabajando con las autoridades para darles solución".

Además, recordó que el plantel aportó con el préstamo de computadores, "los cuales se han visto retrasados principalmente por problemas con las empresas de envíos. Esto es una dificultad para los estudiantes, ya que al no poder recibir los implementos se han visto imposibilitados de poder asistir a las clases virtuales. Esperamos que se solucione durante el periodo de marcha blanca que se ha dispuesto".

Vicente Soto, presidente de la Federación de Estudiantes de la U. Santa María sede Concepción (Feutfsm) explicó que las clases con la modalidad online comenzaron hace tres semanas, y que "durante estos días se han dado varias situaciones, algunas medias complejas. El principal problema que hemos detectado es la conectividad, ya que hay algunos compañeros y compañeras que no tienen acceso a internet en zonas rurales, otros que no tienen computador o un espacio donde estudiar. Frente a eso, la universidad está haciendo algunas cosas como las becas de conectividad y préstamos de equipos".

Catalina Vergara, presidenta interina de la Federación de Estudiantes de la Universidad Católica de la Santísima Concepción (Feucsc) recordó que las clases comenzaron el pasado 13 de marzo y que durante las últimas dos semanas, al menos una docena de carreras se sumó al llamado a paralización por los inconvenientes ya mencionados.

"El paro responde a las complicaciones que hemos tenido como estudiantes de acceder a esta nueva modalidad virtual, ya que muchos estudiantes no tenían acceso o viven en zonas rurales sin poder acceder a las clases online. La información que teníamos de la universidad era bastante ambigua, con vacíos y existía bastante desinformación", contó.

Además explicó que los problemas en conectividad están asociados a que "por ejemplo, no hemos podido ir a las sucursales a retirar los dispositivos, como ocurrió con la empresa WOM, y las demás empresas cargan los datos al celular. Las becas no han estado llegando a todas las personas, hartos beneficiarios no han sido contactados, no han podido ir a buscar las becas por los riesgos de la pandemia, y es súper complejo. La universidad dice que ha dado el 100%, pero hay muchos casos preocupantes".

ARANCELES Y FORMACIÓN

Otro de los puntos en que hacen mayor hincapié los dirigentes estudiantiles tiene relación con el impacto de las clases online desde lo pedagógico y lo económico.

Sobre lo primero, Vicente Soto explicó que "se hacen clases, pero no hay un estándar para hacerlo sino que cada docente decide cómo hacer su clase, y a veces se envían documentos solamente, lo que no se compara con estar en las aulas o laboratorios, que es un gran problema para nuestra institución. Es complejo igualar el nivel de enseñanza en una plataforma online; entendemos que no puede ser de otro modo, pero estamos buscando opciones para resolver el problema para estudiantes que tienen carreras cortas, que vienen de una paralización y han visto mermada la calidad de la enseñanza que se les ha entregado".

Catalina Vergara señaló que "el aprendizaje no es el mismo, el desarrollo integral frente a un computador no es lo mismo que en una sala de clases; hay distintas áreas y disciplinas prácticas, y hoy se ven segregadas porque no pueden tener las prácticas y lineamientos, por ejemplo pedagógicos, para hacer clases. Nosotros como estudiantes creemos que nuestra educación es un derecho y se ha materializado como un bien de consumo, lo que se refleja hoy estando detrás de una pantalla".

Sobre el segundo punto, la presidenta interina de la Feucsc explicó que la situación se abordó con las autoridades universitarias el pasado jueves 23, ya que "existen compañeros que no están en condiciones de pagar un arancel anual o la matrícula. Se pedirá una rebaja del 30% de arancel para quienes pagan al contado o tienen becas, y en el tema de la matrícula se pidió un 20% de rebaja para toda la comunidad estudiantil y el 50% de las familias sin trabajo, con las garantías de que se puedan tomar ramos".

Respecto a la movilización, la dirigenta explicó que tras el preacuerdo logrado la semana pasada con el prorrector Andrés Varela y el vicerrector Luigi Cuellar, tras una reunión calificada como positiva, "evaluamos la situación carrera por carrera respecto a seguir o no en paro. La idea es retomar las clases y evaluar de aquí a mayo si se han logrado avances, si no hay mejoras, volveremos a llamar a paro. Eso lo sancionará cada centro de estudiantes, ya que la decisión depende de ellos".

Desde que se conoció de la suspensión de clases por la emergencia del covid-19, la Junta Nacional de Jardines Infantiles, Junji, inició una serie de medidas de higiene para la mantención de los centros educativos, tales como la sanitización, desratización y fumigación preventiva en Biobío.

Si bien los centros educativos suspendieron sus actividades con niños, los equipos de educadoras de párvulos y técnicos en educación parvularia, a través de turnos, han continuado al servicio de la emergencia en los establecimientos, en proceso tales como vacunación, entrega de canastas de alimentos y kits educativos.

La directora regional de la Junji, Alejandra Navarrete, explicó que "nos hemos preocupado de mantener una serie de procesos que van en ayuda de nuestras familias y de nuestros niños".

Agregó que para proteger a las funcionarias implementaron un intenso sistema de sanitización, que va en conjunto con una fumigación y desratización.

Mercedes González, encargada de la oficina de Prevención de Riesgos y Seguridad, explicó que equipos especializados se han preocupado de actualizar y ejecutar los planes integrales de seguridad en los jardines infantiles y oficinas regionales.

Durante este periodo, la institución también ha velado por la continuidad pedagógica, por lo que ha compartido material de apoyo y de enseñanza a través de diversas plataformas como Facebook, Twitter, en el sitio web oficial de la Junji y en ocasiones se ha potenciado con la entrega de kits educativos.

Ya se trabajó en los recintos de Chiguayante y San Pedro de la Paz y durante este mes se intervendrán otros centros educativos.

El Servicio Civil inició de forma oficial el pasado 12 de abril el concurso público para escoger a quien será el rector del primer Centro de Formación Técnica (CFT) estatal que tendrá la Región del Biobío desde 2022, y estará ubicado en Tirúa, provincia de Arauco.

El concurso que se extenderá hasta este lunes 4 de mayo de forma excepcional.

El recinto se encuentra en la fase de avance de elaboración curricular considerando su componente interculturalidad, definición las primeras carreras en conjunto con la Universidad del Bío-Bío (UBB) y próximamente el inicio de las obras físicas. Formará parte de la red de CFT estatales que tendrá nuestro país.

Según las bases del concurso, que se desarrollará con los criterios de la Alta Dirección Pública (ADP), entre los requisitos se considera "estar en posesión de un título de una carrera de, a lo menos, ocho semestres de duración otorgado por una universidad o instituto profesional del Estado o reconocido por éste y acreditar una experiencia como profesional no inferior a diez años".

Las bases definen también que la autoridad superior tendrá como misión "poner en marcha y dirigir el Centro de Formación Técnica Estatal en la región facilitando y promoviendo la incorporación de jóvenes y adultos a la formación técnica superior, revalorando el rol técnico, de acuerdo a los lineamientos del Ministerio de Educación, con el fin de contribuir al desarrollo material y social de la región con técnicos de nivel superior eficientes y responsables de su rol dentro de la sociedad; fortaleciendo su empleabilidad y trayectorias formativo-laborales".

Respecto al tiempo de permanencia en el cargo, el documento señala que el rector "durará cuatro años en sus funciones, tras los cuales se procederá a la elección de rector de conformidad a lo que se establezca en los estatutos del Centro de Formación Técnica Estatal. El primer rector/a podrá presentarse a la primera elección".

Finalmente, el concurso entrega algunas precisiones respecto a cómo estará definida la estructura organizacional del CFT, señalando que además del rector existirá un directorio compuesto por el mencionado rector del centro de formación técnica que presidirá la instancia, el rector de la UBB como universidad vinculada o en su defecto, quien sea designado para su representación, un representante del Ministerio de Educación, el director regional del Servicio Nacional de Capacitación y Empleo (Sence), el director regional de la Corporación de Fomento Productivo, un representante de los establecimientos educacionales de enseñanza media técnico profesional, un representante de las empresas productivas de la zona y un representante de los trabajadores de la organización sindical que cuente con mayor número de afiliados en la Región al momento de su nombramiento.